2015年04月16日

“习本课堂”总课题组阶段性成果展示(2015.4)活动方案

《“习本课堂”实验与研究》

“习本课堂”总课题组阶段性成果展示2015.4活动方案

 

2014-2015学年第一学期以来,《“习本课堂”实验与研究》课题组积极开展课堂教学改革,深入实施“课前习-课中习-课后习”的课堂教学范式。各学科、学校上研究课达150多节,各实验教师有了一定的实验经验,课堂初步体现了“习本课堂”的基本特征。有效提高了课堂教学质量,取得了阶段性的研究成果。为了在学科子课题组中互相借鉴、共同促进,进一步总结、提炼“习本课堂”的特征,决定开展“‘习本课堂’总课题组阶段性成果展示活动”。具体实施方案如下:

一、  活动主题

活动主题为“‘习本课堂’总课题组阶段性成果展示活动”。活动继续深化“课前习-课中习-课后习”的“习本课堂”基本教学模式,力求体现“教师精心设计课前学习任务单,学生自主课前研习、思考,教师调研了解学生的问题和困惑;课中学生提出问题和分享交流观点,教师梳理、点拨,引发高阶思维”的教学策略。

二、  组织安排

1.     领导小组

组长:刘荣青                 副组长:潘明琴

组员:林炳雄、张静、余致晓、周湘、谭振兴、余克俭、冯晓林

2.     保障小组   谭振兴(提前了解落实平板、网络情况)

3.     宣传小组    朱艳(及时收集五个一、记录研讨内容、拍摄)

三、  活动内容

1.     执教展示课的教师作个性化设计课前任务单、师生课堂活动。

2.     由子课题负责人组织学科实验教师共同研讨,提出修改建议,执教教师二次修改课前任务单和师生课堂活动。

3.     课堂展示。(见附件1

4.     课后研讨交流。

四、  活动要求

1.     活动时间:421日—430日(两周)

2.     参加成员:子课题负责人、同学科实验教师必须参加观课活动,欢迎实验教师跨学科观课,互相学习。

3.     执教后,参赛教师将课前任务单、教学设计、教学反思、课堂录像、课后研讨交流录像各上交一份,观课教师上交一份观课体会,以上资料在展示课活动结束一周内上传习本课题网。

五、  活动标准(见附件2

 

 

 

 

                       “习本课堂”实验与研究》课题组

                               20154

 

 

附表1:展示课具体安排表

学科

教师

时间

地点

课题

备注

小学

科学

王怀君

423

上午940

螺岭

五楼实验室

《不一样的电路连接》

 

中学

语文

张婕

423

下午2:10

笋岗中学

六楼演播厅

《胡同文化》

使用

白板 

中学

语文

徐平

424

上午920

东湖中学

一楼演播厅

《日》《月》

 

中学

语文

张宏

424

下午200

罗外初中

一楼报告厅

《月光下的探访》

 使用

平板

小学

数学

胡婷

427

上午9:20

红桂小学

二楼录播室

《有趣的测量》

使用

平板

小学

数学

艾彬

428

上午830

锦田小学

五楼录播室

《认识正比例》

 

小学

数学

姚萍

428

上午910

锦田

五楼录播室

《长正方体体积与容积》

 

小学

英语

罗维

429

上午1030

罗芳小学

三楼会议室

Typhoon

使用

平板

小学

语文

邹国梁

429

下午2:30

东昌小学

二楼报告厅

《凡卡》

 

小学

语文

郑小青

430

上午840

滨河小学

五楼录播室

《口语交际》

使用

平板

小学

英语

宋远悦

430

上午930

滨河小学

五楼录播室

Food and Drink

使用

平板

中学

英语

颜紫丹

55

下午14:10

罗外初中实验部

一楼录播室

Save the endangered animals Reading

使用

平板

中学

英语

刘文静

55

下午15:10

罗外初中实验部

一楼录播室

Save the endangered animals Grammar

使用

平板

中学

物理

朱梅芳

56

上午9:30

罗外初中实验部

一楼录播室

测量物体的密度

使用

平板

中学

物理

惠振伟

56

上午10.25

罗外初中实验部

一楼录播室

仅用天平

测量物体的密度

使用

平板

 

 

 





























附件2:展示课课堂评价表




评价

指标

评价

对象

评价项目

评价要素

分值

计分

 

 

 

 

 

习得目标

三维目标明确,要求具体、合理、切合本班学生实际。

5

 

内容方法

1.     课前习案内容恰当,灵活有趣,注重思维发展与创造能力的激发。

2.     对于学生课前习情况做好及时统计分析,研究其内在规律,确定重难点,思考解决办法。

10

 

习得情况

1.     按照预习要求认真完成课前习任务,并记录时间。

2.     对课前习饶有兴趣,能够主动探究、实践、记录。

3.     对课前习的思维性内容,能够进行一定的思考和质疑

4.     能够借助一定的技术手段与老师同学展开课前探讨,做好课中交流的准备。

5.     掌握一定的预习方法,养成良好的预习习惯。

25

 

 

 

 

习案生成

1.     根据学生的问题需求达成生成性课中习案。

2.     重难点以学生需求为本。

10

 

组织引导

1.     对学生的问题给予针对性的及时反馈,并通过多种教学方式引发更深层次的思考,培养锻炼学生的思辩能力。

2.     组织有效方式与学生一起梳理知识、提炼要点,建构认知体系。

10

促进均衡

关注差异,活用方法,促进中下层生发展。

5

当堂检测

手段灵活,含量适中,并及时了解学生的掌握程度。

5

 

习得状态

1.     学习主动,善于倾听,思维活跃,见解独立。

2.     能够通过有效的小组合作方式探究问题、解决问题。

3.     积极参与,最大程度的互助分享、交流评价。

15

 

习得效果

1.     “当堂检测”反映出的情况能够得到及时的查漏补缺,学生均能达成不同程度的学习目标。

2.     学生的学习兴趣得以提高,思维得到了发展,协作能力得以增强。

3.     学生的自主习惯、共赢品质和情感体验均得到有效培养或提升。

15

 

补充拓展

学生根据个人兴趣进行自主探究、拓展。

酌情加分

 

 

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